2022年福建省职业教育教学成果奖拟授奖名单及通讯信息

当前职业教育蓬勃发展，各地职业院校正努力寻找培养人才的新方法。他们在产业与教育相结合、现代学徒制等领域取得不少成就，助力职业教育持续向前发展，迈向新的阶段。

党建引领教师建设

福建第二轻工业学校和福建省职业技术教育中心强调党建工作与教师培养的融合，致力于打造高水平的教师对外支持体系。他们以党建为引领，汇聚教师力量，增强教师的思想政治水平，确保教师在教育过程中传播正确的价值观念，进而促进教师队伍的整体建设，培育出既有德行又有技艺的教师。

教师赋能活动开展得有声有色，教师们纷纷走进企业进行实践，与行业内的专家们深入交流，合作学习。这样，他们得以将前沿的行业技术和理念引入课堂，从而有效提高了实践教学水平。这一切，都为培养符合社会需求的专业人才打下了坚实的基础。

物流专业育人模式改革

泉州与安踏携手打造了“岗课赛证创”的物流专业综合培养模式。这种模式以企业岗位需求为基础来设计课程，使课程学习与实际岗位操作紧密相连。学生在学习期间有机会参加各类技能竞赛，这不仅有助于检验所学，还能增强他们的实践技能。

引导学生考取相关职业资格证书，增强求职优势。另外，重视学生创新能力的培养，让他们加入企业项目的创新实践，确保教育成果与行业需求紧密结合，从而提升物流专业人才的培养水平。

中职人才培养厦门模式

在职业高考制度下，厦门市教育科学研究院等机构致力于研究中职教育人才培养的厦门模式。他们细致研究了职业高考的相关政策以及社会对人才的需求，对课程进行了调整，提升了学生文化素养和职业技能的教学质量。

举办实践课程，搭建实训场所，使学生在实际工作环境中提升操作能力。同时，重视提升学生的全面素质，通过社团和社会实践等活动，增强他们的团队协作和交流技巧，为学生的升学和求职打下坚实基础。

基于陈嘉庚思想的现代学徒制

陈嘉庚提出的产教融合理念指导下，实施了“三双两段六共四链”的现代学徒制。这一制度着重于学校与企业的紧密协作，由双导师共同负责学生的指导工作。此外，它还采纳了分段教学的方式，即在校内学习与在企业实习之间交替进行。

在培养人才的过程中，要实现六个维度的同步进步，这涉及共同制定培养计划、共同研发课程等。借助四条产业链的融合，增强人才培养的针对性和实用性，培育出能迎合产业发展需求的高素质技能人才。

智能制造专业人才培养创新

政府、学校、企业携手合作，共同创新智能制造专业人才培养模式。各方整合资源，齐心协力推动人才培养进程。课程设置依据岗位需求，竞赛与职业资格证书也被纳入培养体系之中。

强化教学实践探索与革新，推动学生投身科研和企业技术改革项目，提升他们的职业综合能力。采用这种创新教学方式，有助于增强智能制造专业学生的就业竞争力及职业成长潜力。

师范院校育人体系构建

福建技术师范学院等机构致力于打造新时代师范院校的“两代师表共同培养”体系。他们重视对师范生及在职教师的全方位教育，特别在师德培养、专业知识和教学能力等方面投入了大量精力。

通过举办各类培训、实践和教学革新，我们造就了一支既具有崇高师德又具备坚实专业能力的教师团队，为我国基础教育输送了优秀的师资力量，进而促进了教育质量的提高和教育的进步。