初中物理受力分析：一重二弹三摩擦及平衡力与相互作用力解析

在进行受力分析时，首先应考虑重力这一因素（通常在初中阶段的画图题目中都会涉及）：其方向始终是垂直向下的，并指向地心。

观察是否存在压力（通常其作用方向与接触面成直角），区分摩擦力的种类：静摩擦力与物体运动趋势相反，动摩擦力则与物体实际运动方向相背，同时考虑拉力的作用。

3注意受力点：受力点一定在受力物体上,不在施力物体上

通过分析物体的运动状况，我们可以判断某个方向上是否存在力。如果物体处于静止状态或者做匀速直线运动（这是初中阶段所学的知识），那么它所受的力必然是平衡的（在高中物理中，我们称这种状态为合力为零）。平衡力指的是作用于同一物体上的两个力，它们的大小相等且方向相反，这样两个力产生的效果会相互抵消，使得合力达到零。而相互作用力则是指两个物体之间的相互影响，这种力的作用分别作用在两个不同的物体上。效果之间不能相互抵消。在平衡状态下，物体要么未受到任何力的作用，要么所受的合力等于零。在初中阶段，物体若处于平衡状态，其所受的力必然是成对出现的。每一个力的作用效果，都必定存在一个与之相抵消的力。摩擦力的形成需满足以下四个条件：首先，物体之间必须直接接触；其次，物体间需存在相互的挤压；再者，接触的表面应具有一定的粗糙度；最后，物体之间应存在相对运动的可能性或实际的运动。至于摩擦力的类型，在初中阶段，静摩擦力等同于其作用方向上的拉力或重力。而动摩擦力则等于拉力、重力或它们的总和与差值（需在平衡状态下进行分析）。在另一道七中真题中，三个木块A、B、C的质量分别为M、m和m，它们通过图示方式连接。若不考虑滑轮的摩擦因素，假设B物体与A物体一同在水平桌面上进行匀速滑动，那么可以推断出：A物体与桌面之间存在摩擦力，其数值等于A物体的重力mg，且该摩擦力与桌面接触面垂直；同时，A物体与B物体之间也存在摩擦力，其数值同样为mg，且该摩擦力作用于B物体，方向指向右侧。【七中真题】在如图所示的“拔河”游戏中，甲、乙两位同学分别用展开的手掌支撑长凳的一端，使凳子保持水平状态，随后各自向相反方向用力拉扯。在图6所示的无风情况下，地面上的小蚂蚁自豪地搬运着果实。图6中的果实处于静止状态，其受力情况如下：果实同时受到重力和蚂蚁施加的支持力，这两者构成了一对平衡力。果实之所以能够保持静止，是因为蚂蚁给予的支持力小于果实所受的重力；同样，若蚂蚁的支持力大于果实所受的重力，果实也能保持静止。滑块A被放置在粗糙度一致的平坦表面上，而动滑轮G的重量为10牛顿，重物B的重量GB能够调整。在右下表中，记录了小刚使用此装置时的一些实验数据。假设忽略绳子的重量以及绳子与滑轮之间的摩擦，绳索跨过滑轮后，要么垂直要么水平，且滑块A与水平面下的定滑轮、重物B与水平面的距离都足够大。需要求解的是：（1）在4到6秒的时间范围内，水平方向的绳索对滑块A施加的拉力所做的功。在2至4秒的时间范围内，我们需计算重力对物体所做的功率值。（3）而在0至2秒以及2至4秒这两个时间段内，我们要关注并测量物体所受摩擦力的具体数值。在时间t0至2秒、2至4秒、4至6秒的区间内，GB/物体的运动状态先是保持静止，随后速度从0开始逐渐上升至2米每秒，接着以2米每秒的恒定速度进行匀速直线运动。在水平地面上，物体A所通过的距离为0至24米。在图27AF中，甲G2、为了将重力为100牛顿的重物从水平地面提升至一定高度，小明同学设计并使用了图24（甲）所示的滑轮组装置。小明对图24（乙）中展示的竖直向下拉力F进行变化，此时重物的速度υ和上升的高度h随时间t的变化分别由图24（丙）和（丁）呈现。在2至3秒的时间范围内，需计算拉力F的功率P和滑轮组的机械效率η。而在1至2秒的时间段内，需要求出拉力F所完成的功W。（3）在0~1s内，重物对地面的压强p。使用图8中展示的滑轮组对重量为10N的物体进行匀速提升，耗时2秒，施加在绳子末端的拉力是6N（忽略绳子和滑轮之间的摩擦力）。以下计算结果中，正确的是：A.完成的有用功为J；B.动滑轮自身的重量为N；C.拉力F产生的功率为W；D.该滑轮组的机械效率为%。【浮力受力分析】1.在图21甲中，立方体木块的下端通过细线与容器底部相连，细线另一端固定在容器底部。随着容器中水的逐渐加入（如图21乙所示），直至容器完全装满，细线的拉力用F表示，水的深度用h表示。那么，拉力F随水深h变化的图像是；2.在图示中，B重20N，A部分浸入水中，整个装置处于平衡状态。与A未浸入水前相比，台秤的读数增加了30N。那么，物体A的重量为，不考虑滑轮和绳子的重量；在一个底面积为50cm²的容器中，装有适量的水。甲、乙两个体积相等的球通过轻质细绳相连，如图11所示。剪断细绳后，甲球漂浮，部分体积露出水面，乙球沉入水底。如果剪断细绳前后，水对容器底部的压强变化了40Pa，重力加速度g取10N/kg，那么乙球的质量为g。