2020年9月19日重启·未来少儿全球素养教育云峰论坛启动，探讨多元全球化时代艺术教育

2020年9月19日，这是“重新启动·未来：儿童扫盲教育云峰会论坛”系列的第一个活动，将于上午8:30正式推出。北京时间。

该会议由北京师范大学 - 阿诺博儿童全球扫盲研究与发展团队共同组织，哥伦比亚大学全球中心Anobo 教育研发团队|北京和无限组织委员会。智能教育小组作为“全球扫盲帮助组织”，已获得北京师范大学艺术学院和媒体学院，哥伦比亚大学教育学院和联合国等待全球基金会的学术支持。

哈佛大学的一位著名的认知和发展心理学家将以讨论嘉宾参加论坛，并分享他对全球化时代的全球扫盲教育的理解，导致每个人讨论两个重要问题：“艺术教育是全球教育的关键入口”，“艺术是全球化时代的灯塔”。

作为经常出现在教育教科书中的主要教育参与者，霍华德·加德纳（ ）教授（）对教育社区产生了深远的影响。霍华德教授的“多智能理论”从“以单一的方式检查学生的能力”的角度为教育研究带来了新的方向。

多智能理论认为，智力是个人在某个社会或文化环境的价值标准下解决他们遇到或产生和创造有效产品的真正问题所需的能力。具体的含义是，每个身体的智能都有其自身的特征，但是每个人的八种相对独立的智能在现实生活中并不是绝对孤立的，而是在现实生活中无关紧要，而是以不同的方式和不同程度的方式进行了有机结合。正是这八种智力以不同的方式和不同程度的方式组合在一起，因此每个人的智力都有其自身的特征。

认识到智力是由同样重要的多重能力而不是一两个核心能力组成的。认识到各种智能在多个维度和相对独立而不是以综合方式表达的是多智能理论的本质。

在教育目标方面，多智能并不主张将所有人培养为多功能人才，但认为应根据学生的不同情况来确定每个学生最合适的发展道路。用外行的话来说，多智能理论不是让学生越过单铺桥，也不只是要求学生建造更多的桥梁，而是要主张为每个学生铺设桥梁，以便“每个人都能得到他们想要的东西”成为现实。

智能小组也追求了这个目标。也就是说，“让每个学生都学到一些东西，学习一些东西并获得一些东西。”人们是手段，目标是目标。教育的价值不仅为社会培养有用的才能，还在于发展和解放人民自己。

作为一种在中国“核心扫盲教育”背景下出生的教育模型，智能教育植根于中国文化，并基于中国教育的事实。它具有独特的中国主线和当地文化特征。它首先体现了学习成为一个人的教育哲学，然后做事。

通过适合儿童身心特征的艺术教育过程，通过一系列丰富多彩的艺术活动，例如艺术欣赏，创造性的经验和展示沟通，孩子们可以发展出健康快乐的气质；培养喜欢创造力，擅长沟通和动手生产的习惯，从而为未来奠定了核心扫盲基础，以过上幸福的生活并为社会做出贡献。

同时，正如人类智能的多样化一样，加德纳也意识到真理，善良，美丽或任何价值的定义是多种多样的。因此，加德纳教授开发了一系列创新的教育课程，重点是艺术认知，创造和反思，以指导年轻人和儿童了解真实性，善与恶，邪恶，美丽和丑陋，以及在多元化社会中的善良和邪恶。他指导学生通过艺术，音乐，诗歌和其他方法来解决生活中的开放问题，并帮助学生和老师通过投资组合的形式共同目睹儿童艺术思维和技能的增长。

巧合的是，Smart理解的艺术教育也基于艺术作为塑造儿童美德的载体。由于技术的改进可以在短期内“有效”（以艺术创造的幸福和创造力为代价），因此思维和美学的培养对定性变化有定量变化的过程，这需要长期影响。

SMART的独立教育发展智能综合质量教育模型结合了学科教育（），美德教育（），艺术教育（ART），陪伴教育（）和户外经验教育（）。通过“艺术 +学科”课程设置，艺术融入了学科教育，以便儿童也可以认识到艺术与纪律之间的深厚联系，并培养未来的创新者。

在2019年NAEA（国家艺术教育会议）上，Smart首次被称为“这个时代最聪明的超级巨星之一”的先生。加德纳先生在NAEA（国家艺术教育会议）上关于儿童教育的演讲是对与会者的重要灵感：Smart：每个孩子都有天才的一定方面，但他的天才需要充满爱与包容的教育环境，并且可以充分利用自己的能力的学习方法。

这次，在NAEA（国家艺术教育会议）之后，智能教育小组的论坛“高级组织”（国家艺术教育会议），“再次遇见“霍华德教授”，聆听了他关于“艺术教育是全球教育的关键入口”和“艺术是全球化时代的信徒”等最新讲话。我们与其他客人一起交换，探索和开发了适应中国学生的全球扫盲教育。

国际儿童扫盲国际峰会即将开始，请继续关注！